självmord på Fejan - en omöjlighet

Jag har studerat kapitlet om Google, visst är det läskigt hur man alldeles själv och frivilligt lämnar ut så mycket information om sig själv.

Sedan såg jag på Fejan lillsyrrans status: hon har hittat en artikel av en estnisk journalist som har försökt ett självmord på FB. Det tog henne ett par timmar att säga adjö till alla sina vänner för att de-aktivera sitt konto. Till slut var det gjord. Men efter ett par dagar upptäckte journalisten att hon finns kvar på FB och info som hon hade raderat har återskapats (i alla fall delvis). Hennes slutsats är att det är t.o.m. svårare att begå självmord på Fejan än irl :D

Hur gör man ifall man vill begå FB-självmord?

Facebook:
How To Commit Facebook Suicide

Sir Ken Robinson: Bring on the learning revolution!

Sir Ken Robinson följer upp sin 4 år gammal video om skolan som dödar kreativitet. Nu jämför han dagens skola med snabbmatskedjor: standardlösningar gynnar ingen i längden. Hans idé är att förena modern teknik med individuella lösningar och ge ungar en möjlighet att studera det de vill i sitt eget tempo.

Jag beundrar Ken Robinson, han talar klokt och jag delar hans människosyn. Men det finns en del barn-> unga-> vuxna som inte vet vad de vill, som bara är bekväma och följer med. Hur gör man för att hjälpa dem då? Jag minns inte att jag någonsin drömde om att vara lärare, men jag stortrivs i mitt yrke nu. Om jag fick välja vad jag vill som en 10-åring, skulle jag förmodligen valt något helt annat (jobba med hundar om jag minns rätt).

PS:
Jag kunde inte låta bli och ta den här bilden av min skärm då jag lyssnade på Ken Robinson (öppna gärna bilden i ett större fönster):

Sociala medier i klassrummet

Här kan du läsa om en lärare på Handelshögskolan i Göteborg som använder Facebook som kommunikationsverktyg i sina kurser.

Vågar vi se stigar?

Idag lyssnade jag på Tomas Fritzs tankeväckande föreläsning som handlade om IT. Han hade en underbar jämförelse som kan appliceras inom min verksamhet.
Har du någon gång tittat på gångvägar? Arkitekter planerar och planerar, sedan bygger man hus och lägger gångvägar. Men överallt är det samma sak - det finns en del som inte går på fina asfalterade gångvägar utan mitt igenom gräsmattan. Det blir en stig, och den formas på max en sommar. Men om man tänker efter, det finns tydligen ett behov att gå just där! Det behövs flera än en person för att utforma en stig.
Det är just det som skolan ska erbjuda, en väg från var eleven befinner sig här och nu till elevens mål. Problemet är de som inte vill / kan följa den förutbestämda vägen, som vill ta en genväg istället. Är det flera som vill ta samma genväg, blir det en stig.
Kan lärare vara vettigare än stadsarkitekter och lägga vägarna där de behövs?

I love iPad

Jag blev en lycklig ägare till en av världens häftigaste prylar - en iPad.

En häftig leksak, men vad den kan göra för lärande! Nu känner jag mig verkligen i framtiden, alltså jag kan läsa e-böcker och pdf, titta på olika video, slå upp saker i Wikipedia utan ens vänta i 5 minuter tills min laptop startar!

Det finns massor med roliga appar som lär ut alfabet och matte, roliga böcker och bäst av alla Alice i Wonderland, förstås! Än så länge kör jag med bara kostnadsfria appar, och även det räcker bra!

Bara en nackdel har jag hittat hittills: jag kan inte låna digitala böcker från e-lib. Det är faktiskt mycket tråkigt. Jag använder e-lib både privat och med mina elever (vi kör korta sagostunder med över internet lånade e-böcker), och i praktiken betyder det att jag inte kan lämna min laptop hemma och övergå till en lättare maskin.

Kan du som läser rekommendera roliga/ nyttiga/ mäktiga appar att testa?! Alla förslag är mycket välkomna!

Musik och IKT

Jag har börjat på avsnittet om IKT och musik. Känner mig helt förvirrad, måste jag verkligen lära mig de där konstiga musikprogrammen??? Det ligger helt utanför min kompetens och intresse för den delen. Jag har inget emot att använda musik i min språkundervisning, men ska inte det räcka med Audacity?

Jag har lärt mig tidigt i skolan att jag och musik går inte så bra ihop. Om klassen sjöng fick jag alltid måla, och det var bäst för alla ;)

Specialpedagogik

Det roligaste med avsnittet om specialpedagogik var att man kommer fram till en mycket vanlig slutsats: den viktigaste anpassningen i skolan du som lärare kan göra är att anpassa dig själv och ditt sätt att undervisa. Se till att du är lyhörd och observant och testa dig fram till lösningar som passar dig och dina elever.

Jag är mycket förvånad att få höra i olika intervjuer om att lärarutbildningar i Sverige förbereder inte studenter att arbeta med läs- och skrivinlärning. Hur kan det vara möjligt då att HSV har så höga tankar om svenska utbildningar i jämförelse med lärarutbildningar från annanstans?!

Skoldatotek

två dagar i rad har jag sprungit runt i min skola och frågat var och en om de hörde talas om ett skoldatatek och vem i vår kommun skulle kunna hjälpa mig att få veta mera. Fick bara en kommentar att jag är alldeles för modern :) Tackar för komplimangen, men skoldatoteket då?!!

Till slut ringde min chef till kommunen och undrade där. Hoppas de hittar ett svar ;) Men visst skulle det vara till stor hjälp att ha en sådan resurs både till mina elever och mig som lärare!

Läs- och skrivsvårigheter

Det är intressant att ibland listas ett annat modersmål än svenska bland orsaker till läs- och skrivsvårigheter... men visst är det så! Jag känner inte att jag har speciellt många problem med min svenska, men min 9-åriga dotter låter inte mig läsa texter då vi tittar på filmer i engelska. Jag vill inte veta varför, men hon hellre läser själv för sin lillasyster. Ibland kan jag känna mig mobbad ;)

Då en vuxen lär sig att läsa på sitt andraspråk påminner det om dyslexi-filtret i Kognitionssimulatorn, hela texten är liksom suddig utom det ordet du har i fokuset just nu. De olika mönstren hur bokstäver kan kombineras som du har lärt dig tidigare i livet hjälper inte alls. Läsandet går rätt trögt.

Tyvärr, att få texterna upplästa hjälper inte alltid mina elever... snarare översatta ska de vara, och här kan olika gratis-tjänster som Google Translate göra mycket nytta. Det att Wikipedia har länkar för att få samma artikel på ett annat språk hjälper också med olika svårare begrepp. Förra veckan t.ex. pratade jag med mina elever om sökmotorer. Vad är en sökmotor egentligen löd frågan, och även då var och en av mina elever visste det kunde ingen förklara det på svenska. Då bad jag eleverna att söka upp "sökmotor" i Wikipedia och sedan klicka på var sitt modersmål. Vilken hjälp var det för eleverna!

Annars är det mycket bra med stavningsprogram och andra digitala hjälpmedel. Avstavning ingår i MS Word, och vissa språkinställningar kan även göras på alla webläsare så att texterna avstavas medan du skriver.

Specialpedagogik

Det är mycket insiktsfullt att gå igenom avsnittet om specialpedagogik. Jag försöker att ta det lugnt och studera lite i taget. Jag har sett alldeles för lite av "livet på andra sidan" och vill inte bläddra bort materialet. TTT, eller tankar tar tid, lärde jag mig av B. Jönsson.

Passade på och låna UR:s serie Mötesplats Sverige från kommunens Mediacenter. Serien berättar om både vuxna och barn med funktionsnedsättningar och en annan kulturell bakgrund. De får ofta uppleva något som jag har svårt att föreställa mig - familjen upplever deras funktionsnedsättningar som skam!

I min vardag har vi sfi-lärare ett problem med att upptäcka dyslexi hos vuxna kortutbildade invandrare. Man är hela tiden osäker om elever behöver bara mera tid för att läsa på sitt andraspråk eller speciella läromedel. Det är nyttigt att veta att man inte behöver diagnos för att kunna använda Skoldatotek. Men har vi ett skoldatotek??? Måste reda ut nästa vecka :)

Motivation

Hur motiverar man sina elever? Inlärning liksom brott händer inte utan en motiv, säger Marc Prensky.

Visst vet mina elever att de har valt att studera, de måste lära sig etc.. Samtidigt är deras motivation i klassrummet inte tillräckligt hög (tycker JAG).Med det menar jag att den kan vara högre.

Men jag vet inte om spel är den rätta vägen... I boken Utm@ningar och e-frestelser fanns många exempel på det andra, då man kan göra lektionerna roliga men tappa bort kunskapsutvecklingen i det roliga.

Vad lär de sig då?

Marc Prensky funderar över vad barn lär sig då de spelar video- och dataspel. Han delar upp barnens inlärning i 5 nivåer:

Hur:
hur gör man då man spelar, från hur man får din figur att röra på sig till komplexa spelregler. Konstigt nog, även då inlärningen sker bara mentalt bidrar den till bl.a. hand-öga koordination Det påminde mig om ett avsnitt av Vetenskapens värld... Där visades att om en idrottsman tänker hur man ska göra en viss ny rörelse, skapar man nya neuronbanor i hjärnan och kan senare göra detsamma fysiskt.

Vad:
man lär sig vad man ska göra och (kanske minst lika viktigt) vad man inte ska göra i varje spel. I de flesta irl spel måste man kunna reglerna innan man ger sig i spelet, men elektroniska spel lär en på vägen. Plus att reglerna kan ändras då och då. Lärorikt :)

Varför:
den nivån är all strategi i spelet och när en viss strategi är bra. Man lär sig orsak-verkans samband och följder av sina beslut.

Var:
även om spel är digitala är de byggda med många våra kulturella (ibland sub-kulturella) och historiska värderingar, som förmedlas till barnen i spelet.

Om:
man jämför spelens regler och budskap med dem irl, vill man eller inte. Det diskuteras att datospel kan stärka vissa typer av beteende, att spel skickar våldsamma budskap till barnen. Men inga budskap accepterad på en gång, utan de brukar granskas mot det barnen ser och upplever i sina liv. Om vissa budskap bekräftas, fastnar dem. Dvs, bara spel kan inte skada våra barn eller göra dem våldsammare.

Avancerade dataspel är inte bara spel

I sin bok förklarar Marc Prensky att moderna dataspel är långt ifrån de spelen man fick testa för över 10 år sedan. Spel har ändrats. Spelindustrin har forskat en del i djupt lärande och inlärningsprocesser och resultater av deras forskning implementeras i spel. Mao, det kanske inte är så smart att motverka det som är intressant för barn OCH bidrar deras lärande.

Marc Prensky har också startat en hemsida som ”följer med” boken, kolla här. Sidan precis som boken är tänkt att föräldrar och lärares förståelse av barnens digitala lärmiljöer – avancerade spel.

Där hittar man en något för kort lista på populära spel och rekommendationer i vilka ämne spelen skulle kunna användas. Vidare hittar man diskussionsföreslag för både lärare och föräldrar.

Don't bother me...

Har börjat på Marc Prensky, som är en stor gaming entusiast.

Men om man tänker efter, vad vet vi om hur världen kommer att se ut om några år? Vi kan bara undra och gissa. Vi måste ta hand om framtid utan att veta vad som förväntas. Iaf en rolig uppmaning :)

boken avslutad!

nu är jag klar med boken. Skönt!
Den har faktiskt blivit bättre efter kap. 2
;)

Vi lär som vi lever

Kämpar med boken... Det går rätt trögt, tydligen är Bodil Jönsson inte min författare. Jag tycker att hon är för lyrisk om tekniken. Jag kan inte alls hålla med om hennes slutsatser!

Till exempel, diskuterar hon Wii-spelet i kapitlet "tekniken som lärare". Jag undrar om Bodil Jönsson har spelat Wii eller bara sett sina barnbarn spela? Jag har haft Wii i drygt två år nu. Jag ser inte att teknikens återkoppling stimulerar min eller mina barns inlärning. Vi bara spolar igenom spelets tjatande. Det är däremot mycket roligt att tävla mot varann och försöka slå de andra familjemedlemmarnas resultat Jag kan inte se tekniken som lärare, bara som sekreterare!

Sedan går Bodil Jönsson på den direkta återkopplingen som datorer ger oss och som skulle hjälpa inlärningen. Mmm... Jag arbetar med språk, och visst uppmanar jag mina elever att träna med hjälp av datorer. Men det finns 2 jättetydliga nackdelar:
1. mina elever överanvänder översättningsprogramm och på så sätt inte försöker komma på det rätta ordet själva. Det går fort att lösa uppgiften, men långsammare med inlärningen. Vad hände med TTT-principen?!
2. om eleverna tränar mycket grammatik med dators hjälp, ger det ofta en hämmande effekt på deras kommunikativ förmåga: de upplever bara hur många fel de har gjort och inte hur mycket de har lyckats att kommunicera fram.

Nu ska jag läsa vidare. usch!

TTT, eller Tankar Tar Tid

Har valt min nästa bok - det blev "Vi lär som vi lever" av Bodil Jönsson.

Boken är utgiven som "inspirerande och utvecklande litteratur för lärare", vilket låter ambiciöst.

Jag har kommit till s. 28 i boken och är helt förvirrad i bokens struktur... Kapitel 1 har underrubriker "om kapitel 2" osv. De liksom hör till förord?! Eller är det ett sätt att visa hur vi har "föraningar om framtiden"?

Känner mig småirriterad på detta och negativt inställd mot boken.

Att skriva sig till läsning - på datorn

Vabbar med min lilla dotter idag. Hon går i etta och deras skola provar på "att skriva sig till läsning"-metoden (utarbetat av norske Arne Trageton), som har redan testats i flertal skolor i Sverige sedan 2006.

Så efter en månads skolarbete ville jag testa hur mycket hon kan läsa.

Mmm... jag tycker inte att hon läser ett dugg bättre än i somras. Däremot skriva på datorn har hon lärt sig. Ingen tangentbordsteknik än, men hittar alla bokstäver och är mycket noggrann med mellanslag. Inga funderingar om varför bokstäverna är organiserade som de är. I hennes verklighet det är så (till skillnaden från 8-åringar som M. Alexandersson beskriver i Utm@ningar och e-frestelser).

Dottern "orkar inte" läsa texten hon skrivit. Alltså, hon kan läsa men det är fortfarande lite svårt. Men en annan sak förvånar mig - hon har koll på dubbelkonsonanter... mycket intressant projekt.

Om sociala medier, nätet, unga och lärande

Elza Dunkels föreläser i Stockholm 26/10.
Hennes bok Vad gör unga på nätet? som jag läst under första delen av kursen var mycket givande.

Här hittar man mer info om föreläsningen:
http://www.lararforbundet.se/web/utbildning/lararkvallar.nsf/doc/C98A576D7A992DB7C12577980033432B?OpenDocument

Förbereder mig inför första inlämning

dvs. har fått tag i första av kursböckerna. Det blev
Utm@ningar och e-frestelser - IT och skolans lärkultur av Roger Säljö och Jonas Linderoth.

Jag fastnade för kapitel "Undervisning och/eller underhållming". Det känns på något sätt så bekant att man lägger alldeles för stora förhoppningar på tekniken, den stora ITn... Nu köper vi några datorer och de kommer att lösa alla våra problem...

Men vad visar studien? Jo, visst tyckte eleverna att det är roligt att spela. Hur gick det med lärandet då? njä... alltså finns ingen gratis ost :)

Eller var det för dåligt spel? Själv provar jag på spela Hänga gubbe på glosor.eu och funderar om mina vuxna elever kommer att ta det på allvar. Jag tycker det ballt iaf

i väntan på kurslitteratur

Googlar och surfar i väntan på kurslitteraturen till kursens andra del... Lite synd att man måste läsa böckerna i pappersform, svrare att få tag i, och dyrare i slutänden.

Men denna video "A hole in the wall" är tankeväckande!

When you got chindren's interest you have education... Say no more ;)

Den muntliga:

Vi fick mycket positiv feedback på vårt arbete (tack och lov!).

Kolla själv:

del 1

och del 2

Skolstart

Idag är det uppropsdagen för våra SFI-are. Jag startar en kursblogg för mina elever, hoppas att de blir intresserade. Tanken är att eleverna ska alltid ha möjligheten att veta vad som händer i skolan. Förhoppningsvis leder min kursblogg till att de arbetar mera med svenska utanför skolan.

e-böcker

Funderar på att skaffa mig en läsplatta, men kan inte välja modell... iPad kanske, så att man får allt på samma gång?
Några tips?

Lite personligt om nätkulturer

Idag åker jag till Estland för att hämta barnen som varit hos mormor drygt en månad. Jag tror att alla föräldrar upptäcker en dag att man saknar sitt barn mer än barnet saknar sin förälder :(



Enda sättet att kommunicera med barnen var att prata i Skype, och även detta fungerade inte varje dag. Varför? Jo, både 6- och 8-åriga flickor var mycket upptagna med datorspel och chat med kompisarna under den tiden som de stannade inomhus.



Dock hittade jag ett effektivt sätt att fånga deras intresse... (som jag även prövat på mina vuxna elever). Det är att visa något som de inte kan, ex. en hemlig smajlis i Skype såsom (poolparty). Reaktionstid var ca 5 sec som krävdes att kolla om smajlisen fanns med i listan, sedan en hungrig fråga: "Hur gjorde du?"



På så sätt har jag även testat distansundervisning via Skype. Jag kan konstatera att mina barn använder Skype utan problem, de har lärt sig massor med nya smajlisar, kopiera och skicka länkar till web-sidor, skicka och ta emot foton på Skype, ringa konferenssamtal, och massor med nya spel, förstås!

Och vad jag vet, var de ute mycket varje dag... jag ser inget behov att begränsa mina barns internetanvändning, jag väljer att styra den istället!

Muntlig presentation, fort.

Tack för alla tips! Kul att ha kurskamrater!!!

Filmade hela dagen igår... Jo, vi hade med en stativ och en "extern" mic och massor med prylar hemifrån. Egentligen finns det en del grejer hemma som bara ligger och väntar tills man får ett roligt projekt att redovisa :D
Allt såg bra ut, enda tills vi började sätta ihop filerna. Då insåg vi att ljudnivå på videoinspelningar är alldeles för låg. Den självstående mikrofonen spelade inte in något användbart heller, man måste tydligen tala rätt in i mic'en för att få bra ljud. Då vi satt med andra lärare i soffan och mikrofonen stod på bordet, fick den ännu lägre ljud en lilla kameran.

Ni som är videointresserade, finns det något program eller filter som kan höja ljud på videoinspelningar?
Alla inställningar i Windows Movie Maker är på max och jag kan knappt höra vad vi så i ett par avsnitt.

Muntlig presentation

Nu har vi lämnat in projektarbetet, och medan vi väntar på respons från kurslärarna (OMG!) planerar vi den muntliga presentationen.


Vi har tänkt att göra en kor film om arbetet, men jag inser ett visst behov att kompromissa, och det känns taskigt... Vi har nämligen redan filmat två korta intervjuer, men kvaliteten är en katastrof: kameran skakar, ljud är på alldeles för låg nivå. Så frågan är, ska jag leta efter en bättre kamera, sedan lära mig använda den, konvertera filer i ett nytt format, osv? Eller försöka filma bättre med samma skit-kamera då man vet att varken bilden eller ljuden kommer att vara perfekt?

I praktiken, har jag ingen tid för nya gadgets just nu... stressigt!

Google Docs, uppföljning

Vi har använt Google Docs i projektarbetet, som enkät. Det är underbart att skicka bara en länk till dem som ska svara. Mindre bra då man behöver först samla mejladresser för att bjuda in respondenter - fråga minst 30 elever vad de har för mejladress och sedan upptäcka att hälften har glömt nån bokstav här och där...
Jag har då bara kopierat länken till enkäten och lagt den i en .txt fil på servern, mycket enklare då eleverna fick kopiera den själva.

Finns en del andra små saker som är småirriterande: t.ex. ordning på mina frågor. Jag har lagt till ett par frågor senare till enkäten. I formen var det att bara flytta dem upp, men i spreadsheet-filen dit svaren kommer hamnade fråga #1 sist. En annan fråga som jag tagit bort finns kvar i filen, dock inte i svarsformuläret.

Som sagt inte nån katastrof, men nästa gång jag hellre skapar filen i Excel och sedan överför den till Google Docs.

Facebook, hur mycket ska man dela med?

Har just grejat på mitt Facebook-konto, ställt om allt möjligt...
Jag vill ju dela med mig, men hur vet man vad som är lagom mycket? Jag har några av mina elever som vänner, och jag tror att det blir fler nu i höst, jag ska ju aktivt använda Facebook som ett hjälpmedel i skolarbete.
Samtidigt har jag mina vänner, och man kan väl inte blanda båda vänner och elever hur som helst...
Så skapade jag en speciell lista för elever och begränsade vilka saker de inte ska se (t.ex. bilder som jag blir taggad på). Jag undrar om det räcker?!

Videopresentationer

förra veckan testade mina elever (SAS grund) att presentera med hjälp av IKT-verktyg. Uppgiften i svenska handlade om äldrevård i din kommun. Inte alla valde att presentera med hjälp av video, men de som gjorde det, lyckades mycket bra.

Här är länken till min favorit av 5 presentationer som är utlagda på YouTube´:



Har någon tips hur man konverterar en PP-presentation till video på ett enkelt sätt?

en svår fråga

Det finns en fråga som kom upp i samband med internetanvändning, som jag inte kan förhålla mig till på ett hållbart sätt. Det är gemener eller VERSALER???

Alltså, jag vet vad jag tycker: det är smidigare att skriva med bara gemener, enda undantaget är personers egna namn, de ska skrivas med en inledande versal. Man kan använda bara versaler, och då lägger jag KÄNSLOR i mina texter. Det är ett grafiskt sätt att uttrycka sig, men jag akcepterar att akademiska texter (som denna blogg, lol) ska skrivas på ett gammaldags sätt, dvs en ny mening samt ortnamn, produktsnamn osv. ska inledas med en versal.

Problemet är att mitt syn stör mig i lärarrollen. Hur ska jag rätta elevernas texter?

Det är en sak med elever som har latinska alfabetet då de skriver i sitt modersmål. Det är ok om de skriver med gemener. Men hur ska jag bedöma texter av elever med arabiska, kinesiska eller thailändska som modersmål där man inte har skillnaden i skriften?

Några tips?

några teoretiska tankar om språkinlärning

Dr. Stephen Krashen presenterade sina teorier någon gång under 70-talet och mötte mycket kritik. Till slut blev de accepterade och som resultatet har vi kommunikation som en viktig del av andraspråksundervisning idag.

Konstig nog, om jag frågar mina elever idag, dvs. drygt 30 år senare vad de vill göra på lektionen, svaret kommer garanterad att vara "Vi vill jobba med grammatik" (jag bortser från en obetydligt liten del som kommer att svara att de vill gå hem, lol). Jag upplever att mina vuxna elever kan spendera hur mycket tid som helst med att böja verb. Vad fascinerar dem?

religion är opium för folket

Det var intressant att läsa Lars Berggrens artikel om källkritik. Han tar upp bra och relevanta exempel av dålig källkritik.

Ett av exemplena var speciellt lätt att känna igen, nämnligen Karl Marx citat att "religion är opium för folket". Denna fras fick jag höra så ofta i en sovietsk skola som i princip inte nämnde religioner alls förutom den citaten. Men egentligen menade Karl Marx att "religion är folkets opium" (enligt Lars Berggren, min tyska finns inte för att kolla själv), som ändrar konteksten helt och hållet.

Bara undrar, när kommer jag avslöja alla de lögnerna jag växte upp med???

:(

Creative Commons

De lagarna om upphovsrätten som var skrivna för samhället utan internet passar inte riktigt i copy-and-paste tider. Skönt att flera tycker det. Jag säger inte att man ska bara stjäla andras verk, men uppfinna en cykel varje gång man studerar något känns onödigt.

Jag måste säga att vi arbetar inte tillräckligt mycket med plagiat i skolan. Visst förklarar vi för eleverna hur man ska referera, men jag menar att vi diskuterar för lite hur man behöver tänka runt plagiat. Som lärarna i Rippon Grammar School gör (filmen om Cut-and-Paste generation på Teacher'sTV).

Creative Commons känns som ett bra alternativ till upphovsrätten, även om det är fel att jämföra dem. Creative Commons var ju tänkt som en kompletering snarare än ett alternativ... iaf tänker jag att använda CC-lisenser för mina bilder (och kanske inte bara bilder).

Plagiat

Plagiat är ett gammalt problem, som växte flera gånger i sin skala i digitala tider. På gott och ont.
Men om man tänker tillbaka, hur kunde läraren avslöja plagiat för 50 år sedan om inte läraren råkade läsa precis samma källa? Moderna verktyg underlättar kontroll, men kräver många flera insatser under skolgången.
Då jag arbetar med grundläggande engelska och sfi, är plagiat inget överväldigande problem. Om en elev presenterar grammatisk perfekt text utan citattecken, väcker det misstankarna på en gång :D Men det händer aldrig. Efter att ha lyssnat på Jude Carroll kan jag säga att vårt arbetssätt är det rätta: vi utformar uppgifterna på ett bra sätt - eleverna ska redovisa om egna erfarenheter på målspråket.
Vad jag vet använder lärare på min skola Urkund för inramningarna i gymnasiala kurser, då elevernas texter blir längre och mer abstrakta, dvs går ifrån egna erfarenheter till generaliseringar

Lärobjekt

Här kommer en liten film om engelsk grammatik, som jag tänkte kunde användas i mina lektioner i grundläggande engelska på komvux.



Tanken är att efter vi har arbetat i klassrummet, skulle filmen fungera som stöd för hemarbete.

Vad otroligt länge det tar att göra material för självstudier! (och då man tittar igenom, tänker man att det blev bara sådär...)

Mobiltelefoner

Att mobiltelefoner kan fungera för lärande är en spännande tanke. Ändå väljer många lärare att förbjuda telefoner i klassrummet. Jag förstår dem - eleverna saknar guidelinjer om hur och varför man kan använda mobiltelefoner.

Jag arbetar med vuxna, som redan har en uppfattning om hur man beter sig, men det kan hända att en elev slutar vad han gör bara för att svara på sin mobil. Då vill jag ocskå förbjuda mobiltelefoner :)

Man kan använda telefoner för lärande. De flesta moderna telefoner kan filma, ta kort, spela in ljud, osv. Själv kommer jag förmodligen inte använda de funktionerna. Jag föredrar min bärbar, mest för att tangenterna inte upplevs som onödig pilande... och inte min operatör ville samarbeta - mobilbloggande fungerar inte, och enligt mitt nuvarande avtal kostar surf alldeles för mycket.

Jag kommer nog att fortsätta ringa, messa, lyssna på musik och använda GPS i min telefon.

Funderingar kring projektarbetet

Ärligt talat har jag ingen klar bild på vad jag ska göra med projektet...

Jag har alldeles för många idéer om vad man skulle kunna göra... och många av de skulle behöva längre tid att testas.

Wiki, bloggar, video, spel... jag behöver nog kasta en lyckomynt.

Digitala presentationer

Jag tycker inte så mycket om digitala presentationer: risken att de blinkande bilder tar över är alldeles för stor. Eller har jag varit med om alldeles för många dåliga presentationer?

I alla fall, det händer att jag använder PP, men jag försöker begränsa detta. För uppgiften tog jag en gammal PP-presentation, konverterade bilderna till jpeg och gjorde om till en video med Windows Movie Maker. La på en audio... voilà!

Second Life vs. WoW

Nu har jag testat Second Life och World of Warcraft i dryggt en vecka.

Second Life, enligt kursmaterialet är en virtuell värld och WoW en lärande spel. Jag ser dem båda som virtuella världar eller lärande spel, alltså de är samma sak, bara utvecklade för olika typer av personligheter.

Det är utan tvekan att WoW leder i min lista: spelet är lättare att hantera som nybörjare, det var roligt att lära sig om sagovarelser som representerar mig i spelet, det är lättare att kommunicera. Men så klart, jag har inte testat allt än. Nivå 11 än så länge. Känner mig inte beroende (än), men under ett tråkigt möte kan fundera att det skulle vara så mycket skönare att sitta framför datorn och spela...

Har också läst "Game Over" av Magnus Björk. Boken handlar om spelberoende, som är ett växande problem, och vänder sig till föräldrar och skolpersonal. Rekommenderar boken varmt till alla gymnasie- och högstadielärare!

e-mötessystem

Jag tror att e-mötessystem är det som möjliggör att utbildningar kan flytta online. Jag har själv läst några språkkurser med hjälp av Adobe Connect och tyckt att det fungerat underbart. Man kan se och höra andra deltagare och interagera i chatten. Presentera (dela) sina filer fungerade också bra.

Jag har också erfarenhet av web-konferanser med hjälp av Skype som stod för ljud och Go to Meeting's web-system som lät deltagarna ett dela skärm.

Alla mina web-konferenserfarenheter är positiva, det har dock hänt att tekniken krånglade. Oftast var det kopplingen till internet :(

EPIC 2015

I, Gamer

Nu kan jag inte tro på det själv... jag vaknade vid halv sex imorse, och som vanligt slog jag på datorn som gick igång under tanbörstningstiden. Kokade kaffet och gick ut på nätet.

Sedan hände det otroliga. Plötsligt gick jag in på en online spelbutik och beställde WOW. Jag som trodde att spela spel var barnsligt, och det gör jag inte längre.

Jag skyller på denna kurs! men orkar inte vänta... vill börja omedelbart. Förmodligen är hela sommaren kört nu!

Hejdå, familjen, syns på nätet...

Lärplatformar

Jag har fått att prova på flera lärplatformar: Fronter, Mondo, PingPong (och nu Bilda, som känns vara precis samma sak), Klickdata och FirstClass. Jag skulle inte vilja jämföra vilken är bättre eller sämre. Jag har snarare olika erfarenheter av deras implementeringar. Som exempel kan jag ta upp Fronter som jag kom i kontakt med på tre skolor, på en använde man lärplatformen mycket och rätt effektivt, på andra två klagade man bara på hur dålig platformen var och som en följd av den negativa inställningen hos personalen användes platformen minimallt.


Det som jag saknat hos alla dem är riktig chat-upplevelse, sådan som man får av Skype eller MSN.


Vad blir det med lärplatformar om några år är rätt svårt att säga, men jag ser två alternativ: man antingen bygger in ett verktyg som är bekvämare än Diskussionsforum och PIM eller flyttar virtuella klassrum ut till sociala sajter som Facebook.

Podcasting

Jag har använt podcast mycket, både privat och i arbetslivet. Jag tycker det är helt naturligt då man är en språklärare - lyssna på podradio och podTV är bästa elever kan göra för att lära sig ett nytt språk, och man behöver lyssna flera gånger.

Nu har jag också skapat en videofil, som skulle kunna öppnas t.o.m. i en mobil. Innehållsmässigt däremot behöver filen putsas rätt mycket... sedan hittade jag en grej vid namnet any-video-converter som var helt gratis och funkade från första gången - otroligt!

hur farligt är det med datorn?

Här kommer det en tankeväckande video...

Twitter

min entré i Twitter:

https://twitter.com/olcaolca

men jag vet inte om jag vill berätta för världen vad jag gör varenda minut: vilket informationsvärde finns det i sådan information?

Jag använder Facebook och ett par liknande sociala nätverk, men har aldrig använt dem som lärare. Det är ett sätt att umgås privat, även då jag tror att vissa kurser kan genomföras med hjälp av samma Facebook.

Visst, finns det risker då man är aldrig säker vem man chattar med på nätet. Men riskerna kan minskas, som Elza Dunkels beskriver i sin bok "Vad gör unga på nätet?" genom att man talar öppet med de unga om internet.

Bokmärkestjänster

den här funktionen är jag mycket tveksam mot... ser ingen orsak varför jag skulle vilja lagra mina favoriter på nätet istället av i min dator. Vilka fördelar? Jag ser inga.

Bara nackdelar då jag är van med att spara på ett ställe... att min tagging skulle göra det lättare för någon annan att hitta? Jag får fundera väl lite till.

Nu har jag blädrat i flera liknande tjänster (och framför allt vill jag inte skapa ett konto på del.icio.us, då jag inte tänker använda det) och enklaste var att låta Google Bookmarks importera mina favoriter från min dator, så voilà:

https://www.google.com/bookmarks/bookmarks.html

Wiki

Jag gillar att översätta wiki som What I Know Is...

En wiki verkar vara ett bra verktyg för att använda i skolan. Faktiskt bäst hittills. En wiki ger de studerande en möjlighet att vara med och skapa. Jag tycker att wiki passar bäst för grupparbete: man kan arbeta hemifrån på samma dokument vid passande tidpunkt.

Jag talade med kollegerna på skolan, det finns en annan lärare som har läst en liknande kurs vid en annan högskola. Vi kom överens att samarbeta med ett projekt där SAS grund-elever ska redovisa sina arbete med hjälp av bloggar och en wikisida som hon hade startat tidigare, men hade för lite tid och ingen stöd att driva. Känns spännande att kunna tillämpa det jag håller på att lära mig.

Google Docs, bilder och video

Jag sammanfattar de tre avsnitten kort:





1. Google Docs har jag inte använt innan, och blev inte så positivt då jag upptäckte massor med gamla dokument i foldern där - jag använder gmail aktivt, och Google är snäll och sparar mina gamla bilagor. Som tur är de inte delade med alla.


Jo, det är inte så dumt med att dokument ligger på nätet, är lättåtkomliga och kan redigeras av flera personer. Bara man är medveten om det hela.





2. Jag kunde inte komma ihåg mitt gamla konto till Flickr, så var tvungen att skapa ett nytt
(ett konto till, usch!, kan man inte slå ihop GoogleID, YahooID, OpenID?.. jag känner mig som en riktig ID-iot då jag försöker komma på vilket det var). Sedan hittade jag mitt gamla konto - Flickr föreslog det att bli min vän :D

Att skapa profilen funkade smidigt, så här är adressen:
http://www.flickr.com/photos/51042960@N06/



Här är bilderna (på gamla kontot)

http://www.flickr.com/photos/56763939@N00/

Sedan skrev jag till Frickr's hjälp om de kan slå ihop konton, så att jag kommer åt mina bilder... Får väl se om de vill hjälpa till, jag gissar att det är inte så lätt det...

3. Youtube har jag använt utan att skapa ett konto hos dem, nu är detta också fixat. Vad smidigt att Youtube blev uppköpt av Google :)

RSS-feed, eller jag är nyhetstrött!

Jag har tidigare använt RSS-flöde som laddar automatiskt nya podcast till min dator. Jag kan ställa in RSS både på MS Outlook och iTunes.

Nu har jag också ställt in Google's Reader och t.o.m. prenumererat på en blogg. Bara en! Grejen är jag har inte tid att läsa de där helt irrelevanta nyheterna som vem som helst publicerar på nätet. Lika intressanta är de flesta tidningar, det räcker att de finns på bordet i kafferummet.

JAG VILL INTE FÅ NÅGRA NYHETER ALLS - jag är nyhetstrött!

Den bloggen jag prenumererat på nu (JL Utbildnings) däremot såg vettigt ut. Det är lärare som skriver den, och som tur skriver de inte varje dag ;) Lagom för mig!

00-talisterna på nätet

I personalrummet hittade jag en färsk tidning, och vad sa man om trollen?

Dagens SvD tar upp att "nybörjaråldern vid datorn sjunker i rasande fart". Nu är datorer en del av vardagen t.o.m. på förskolor, tekniken underlättar bl.a. dokumentationen av barnens utveckling och kommunikationen med icke-svenska föräldrar.

Jag tycker om att läsa om den positiva trenden att färre föräldrar är rädda för datoranvändning i (för)skolor. Som en forskare från World internet institut säger, har föräldrarna nu en annan inställning då de själva är vana internetanvändare.

Läs hela artikeln av Anna Asker på http://www.svd.se/nyheter/idagsidan/barnunga/00-talisterna-redan-ute-pa-natet_4819471.svd

web log = we blog

hej allihopa som råkar på denna sida! jag önskar er hjärtligt välkomna!




så här är det: jag har alltid tyckt att jag inte har någon tid för att blogga. tänk vad förvånad jag blev då jag upptäckte att bloggandet nuförtiden är en del av inlärningsprocess (välkommen i digitala samhället!).

mao, från nästa vecka kommer jag att dela med mig några tankar här och hoppas att få några kommentarer.