Vågar vi se stigar?

Idag lyssnade jag på Tomas Fritzs tankeväckande föreläsning som handlade om IT. Han hade en underbar jämförelse som kan appliceras inom min verksamhet.
Har du någon gång tittat på gångvägar? Arkitekter planerar och planerar, sedan bygger man hus och lägger gångvägar. Men överallt är det samma sak - det finns en del som inte går på fina asfalterade gångvägar utan mitt igenom gräsmattan. Det blir en stig, och den formas på max en sommar. Men om man tänker efter, det finns tydligen ett behov att gå just där! Det behövs flera än en person för att utforma en stig.
Det är just det som skolan ska erbjuda, en väg från var eleven befinner sig här och nu till elevens mål. Problemet är de som inte vill / kan följa den förutbestämda vägen, som vill ta en genväg istället. Är det flera som vill ta samma genväg, blir det en stig.
Kan lärare vara vettigare än stadsarkitekter och lägga vägarna där de behövs?

Specialpedagogik

Det roligaste med avsnittet om specialpedagogik var att man kommer fram till en mycket vanlig slutsats: den viktigaste anpassningen i skolan du som lärare kan göra är att anpassa dig själv och ditt sätt att undervisa. Se till att du är lyhörd och observant och testa dig fram till lösningar som passar dig och dina elever.

Jag är mycket förvånad att få höra i olika intervjuer om att lärarutbildningar i Sverige förbereder inte studenter att arbeta med läs- och skrivinlärning. Hur kan det vara möjligt då att HSV har så höga tankar om svenska utbildningar i jämförelse med lärarutbildningar från annanstans?!

Motivation

Hur motiverar man sina elever? Inlärning liksom brott händer inte utan en motiv, säger Marc Prensky.

Visst vet mina elever att de har valt att studera, de måste lära sig etc.. Samtidigt är deras motivation i klassrummet inte tillräckligt hög (tycker JAG).Med det menar jag att den kan vara högre.

Men jag vet inte om spel är den rätta vägen... I boken Utm@ningar och e-frestelser fanns många exempel på det andra, då man kan göra lektionerna roliga men tappa bort kunskapsutvecklingen i det roliga.

Avancerade dataspel är inte bara spel

I sin bok förklarar Marc Prensky att moderna dataspel är långt ifrån de spelen man fick testa för över 10 år sedan. Spel har ändrats. Spelindustrin har forskat en del i djupt lärande och inlärningsprocesser och resultater av deras forskning implementeras i spel. Mao, det kanske inte är så smart att motverka det som är intressant för barn OCH bidrar deras lärande.

Marc Prensky har också startat en hemsida som ”följer med” boken, kolla här. Sidan precis som boken är tänkt att föräldrar och lärares förståelse av barnens digitala lärmiljöer – avancerade spel.

Där hittar man en något för kort lista på populära spel och rekommendationer i vilka ämne spelen skulle kunna användas. Vidare hittar man diskussionsföreslag för både lärare och föräldrar.

TTT, eller Tankar Tar Tid

Har valt min nästa bok - det blev "Vi lär som vi lever" av Bodil Jönsson.

Boken är utgiven som "inspirerande och utvecklande litteratur för lärare", vilket låter ambiciöst.

Jag har kommit till s. 28 i boken och är helt förvirrad i bokens struktur... Kapitel 1 har underrubriker "om kapitel 2" osv. De liksom hör till förord?! Eller är det ett sätt att visa hur vi har "föraningar om framtiden"?

Känner mig småirriterad på detta och negativt inställd mot boken.

Att skriva sig till läsning - på datorn

Vabbar med min lilla dotter idag. Hon går i etta och deras skola provar på "att skriva sig till läsning"-metoden (utarbetat av norske Arne Trageton), som har redan testats i flertal skolor i Sverige sedan 2006.

Så efter en månads skolarbete ville jag testa hur mycket hon kan läsa.

Mmm... jag tycker inte att hon läser ett dugg bättre än i somras. Däremot skriva på datorn har hon lärt sig. Ingen tangentbordsteknik än, men hittar alla bokstäver och är mycket noggrann med mellanslag. Inga funderingar om varför bokstäverna är organiserade som de är. I hennes verklighet det är så (till skillnaden från 8-åringar som M. Alexandersson beskriver i Utm@ningar och e-frestelser).

Dottern "orkar inte" läsa texten hon skrivit. Alltså, hon kan läsa men det är fortfarande lite svårt. Men en annan sak förvånar mig - hon har koll på dubbelkonsonanter... mycket intressant projekt.

Förbereder mig inför första inlämning

dvs. har fått tag i första av kursböckerna. Det blev
Utm@ningar och e-frestelser - IT och skolans lärkultur av Roger Säljö och Jonas Linderoth.

Jag fastnade för kapitel "Undervisning och/eller underhållming". Det känns på något sätt så bekant att man lägger alldeles för stora förhoppningar på tekniken, den stora ITn... Nu köper vi några datorer och de kommer att lösa alla våra problem...

Men vad visar studien? Jo, visst tyckte eleverna att det är roligt att spela. Hur gick det med lärandet då? njä... alltså finns ingen gratis ost :)

Eller var det för dåligt spel? Själv provar jag på spela Hänga gubbe på glosor.eu och funderar om mina vuxna elever kommer att ta det på allvar. Jag tycker det ballt iaf

web log = we blog

hej allihopa som råkar på denna sida! jag önskar er hjärtligt välkomna!




så här är det: jag har alltid tyckt att jag inte har någon tid för att blogga. tänk vad förvånad jag blev då jag upptäckte att bloggandet nuförtiden är en del av inlärningsprocess (välkommen i digitala samhället!).

mao, från nästa vecka kommer jag att dela med mig några tankar här och hoppas att få några kommentarer.